Asignatura: Teoría y Métodos de la Historia.
Especialidad en Enseñanza de la Historia de México (UnADM)
Discurso Histórico escolar
Con base en un fragmento de la “Introducción” que escribe Sebastián Plá en su libro Ciudadanía y competitividad en la enseñanza de la historia. Los casos de México, Argentina y Uruguay, y unas notas de Graciela Fabián sobre el libro de Gonzalo de Amézola titulado: Ezquizohistoria, la historia que se enseña en la Escuela, la que preocupa a los historiadores y una renovación posible de la historia escolar, se presentan las siguientes definiciones: |
| Enseñar Historia |
La Historia escolar es un discurso con muchas tensiones y contradicciones. Su discurso resulta hegemónico y excluyente, tiene formas particulares de pensarse y de practicarse y está presente en la articulación de currículos escolares que seleccionan contenidos en función de objetivos educativos, aprendizajes a lograr y metodologías didácticas que a su vez se insertan en determinadas políticas educativas.
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| Fundación de Tenochtitlan. Efemérides SEP |
Discurso Histórico escolar. Categoría de análisis para distinguir las posibilidades en que se articulan el discurso, la historia y lo escolar.
En el discurso es posible advertir las significaciones sobre el pasado -posiciones historiográficas, finalidades políticas de los sistemas educativos y posturas psicopedagógicas en que se basa ese discurso.
Esta categoría sirve para identificar como se construye la significación del pasado desde la escuela, en un momento histórico determinado, para establecer sus componentes, contradicciones y distinguir las rupturas entre tradición y nuevas propuestas de enseñanza de la historia.
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Obra de Vicente Riva Palacio,
México a través de los siglos,
describe la intención integradora
de la memoria única y homogénea
para los mexicanos.
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Historias Generales. Obras que se transmiten ideales nacionalistas desde el origen más remoto con la finalidad de justificar la conformación actual del Estado.
Obras clave del nacionalismo historiográfico ( fines del XX y principios del XX) que contribuyen a determinar lo que debe ser la pertenencia de un grupo determinado a la nación, al tiempo que ayudan a difundir una conciencia nacional inexistente.
Los canales de difusión son desde las Universidades, hasta las escuelas y libros de texto, debido a que esas visiones permearon los modelos curriculares, la redacción de programas y selección de contenidos educativos; su distribución, metodología didáctica y hasta el papel del profesor y el alumno.
Por lo anterior, se instaló una imagen de la historia y de la nación persistente en el “imaginario colectivo”, tan resistente como acrítica e ideologizarte.
Investigación histórica. Actividad especializada que desarrolla modelos teórico-metodológicos propios y que a partir de principios del siglo XX, los complementó con otros provenientes de la economía, la antropología y la sociología.
Principalmente se va a desarrollar en centros universitarios y al existir debate sobre aspectos teóricos se diferencian escuelas con modelos marxistas, modelos ecológico-demográfico de la escuela de los Annales, o de los cliométricos norteamericanos, entre los más representativos-.
Obras clave del nacionalismo historiográfico ( fines del XX y principios del XX) que contribuyen a determinar lo que debe ser la pertenencia de un grupo determinado a la nación, al tiempo que ayudan a difundir una conciencia nacional inexistente.
Los canales de difusión son desde las Universidades, hasta las escuelas y libros de texto, debido a que esas visiones permearon los modelos curriculares, la redacción de programas y selección de contenidos educativos; su distribución, metodología didáctica y hasta el papel del profesor y el alumno.
Por lo anterior, se instaló una imagen de la historia y de la nación persistente en el “imaginario colectivo”, tan resistente como acrítica e ideologizarte.
Investigación histórica. Actividad especializada que desarrolla modelos teórico-metodológicos propios y que a partir de principios del siglo XX, los complementó con otros provenientes de la economía, la antropología y la sociología.
Principalmente se va a desarrollar en centros universitarios y al existir debate sobre aspectos teóricos se diferencian escuelas con modelos marxistas, modelos ecológico-demográfico de la escuela de los Annales, o de los cliométricos norteamericanos, entre los más representativos-.
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| La investigación histórica, campo especializado, diferente de la historia escolar |
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